拿什么总结成绩

□ 永州市第九中学 严丽荣

每当学校和教师写汇报或总结材料时，几乎无一例外地这样表述：连续几年中高考成绩名列前茅，重点学校的上线率达到多少，多少学生在各级奥赛中获得奖项，班级在统考中成绩如何如何，自己辅导多少学生获奖等等。
为显示学校办学成绩和教师教学水平，学生成绩就成为这些汇报或总结材料中的最大亮点，其它内容蜻蜓点水。早在1993年，《中国教育改革和发展纲要》就明确提出：中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
遗憾的是，素质教育推行多年，不少地方教育部门仍然认为，学生成绩是评价学校办学水平和教师教学成绩最简便、最直观的标准，而思想道德、劳动技能、身体心理素质方面等，太虚、太软、太泛，难以操作和评价。再者，家长也不关心和重视这些。于是，素质教育停留在口头上，轻描淡写。我们常常看到，学校和教师的汇报或总结材料中，有关素质教育的内容显得苍白无力，成为装饰与点缀。
教育的原点是人，教育的内涵是服务学生。学生考试成绩只能从一个角度反映学校和教师教育教学质量的高低，并不能代表育人的教育本质。“考试成绩、排队排名”不应成为学校和教师追逐与炫耀的目标，也不能成为汇报或总结的重头戏。

2011-01-26 科教新报 B6版

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