今天，《衡水日报》刊发衡水日报社党委书记、社长王平权的专题文章——《一个有心人的心语》，王社长在文章中对我校秦校长的“校长管理心语”系列文章予以高度评价。

自9月29日起，《衡水日报》陆续刊载了我校秦海地校长撰写的《我的校长管理心语》系列文章（共九篇，五万余字）。秦校长从不同的视角、不同的层面讲述了自己在教育战线奋战三十年，特别是任校长十几年来的心得体会，及其对于教育、教学管理的独到见解。文章刊载后，引起社会各界的强烈反响，得到广大读者的一致好评。对此，衡水日报社曾经特派资深记者到我校进行采访，以《真情在师生成长道路上流淌》为题，就秦校长的“管理心语”系列文章在社会上引起强烈反响一事，在《衡水日报》头版予以全面报道。

王社长认真阅读“管理心语”系列文章后，“怦然心动，思味良久”，百忙之中欣然命笔，用3000多字的篇幅，对秦校长在多年从事学校管理中进行的理论探索与办学实践做了恰如其分的评价，客观地评述了秦校长的理论建树。王社长还重点对秦校长注重个人魅力、注重人文关怀、注重文化建设、注重开放办学等“治校之道”进行了深刻阐述，对秦校长在制度建设、课程改革、管理艺术等方面的独到见地表示认同。

王社长的文章全面系统总结了秦校长系列文章中的亮点和精髓，流露出他对秦校长呕心沥血的献身精神、先进超前的办学理念、大气坦荡的风格魅力的赞许与褒扬。作为全市最大的主流媒体权威的、负责任的专家，王社长站位高远、见解独到，以实事求是的精神、热情洋溢的态度，对秦校长的“心语”作了全面剖析与点评。文章字里行间饱含深情，充满溢美，既有肯定，更有鼓励，可谓字字珠玑，精彩迭出。我校将在“超越永无止境”的校训精神引领下，锐意探索，不辍追求，创造更多的令人惊叹的辉煌业绩，为全市的基础教育事业增光添彩。

一个有心人的心语

——读秦海地的“校长管理心语”系列

王平权

（一）

曾在《新华文摘》上看到一篇文章，分析中国当代缺少教育家的原因。它列举了三个方面的问题，把“缺乏教育先进理论建树”摆在首位，并特别强调：这种理论建树，不是躲在象牙塔里“客里空”式的研究，而是工作在一线的教育实践者的切身总结与提炼。

读完整个“校长管理心语”系列，我觉得，海地校长做的就是这一类的理论探索。当然，它还没有形成严格意义上的理论体系，也没有深奥费解的理论观点。但这并不妨碍其理论指导价值的存在，它是一个学校管理工作者自己的心得体会，是那些自己想过、做过，且被教育实践验证了的、行之有效的观点、经验和方法，说得那么直接简洁，讲得那么具体实在，没有什么阅读障碍，看了就能学，拿来就能用，是“活”的理论。

（二）

改革开放30多年来，教育的地位和作用已被人们普遍重视，“强国必强教，强国先强教”也成为人们的共识，甚至有人认为：人类最不可思议的是教育，为什么？人类作为宇宙的产物，居然能够理解宇宙；人类作为自然的一部分，居然能够创造出一个有别于自然的世界；人类作为生物圈里的一个物种，居然能够认识任何一种生物。这得益于什么？得益于教育，教育使人类进化，教育使人类发展，教育使人类智慧，教育使人类崇高，所以最不可思议的是教育，因而最神圣的事业是教育。

前不久，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《教育规划纲要》），对教育的战略地位再次予以强调，同时提出了当前教育工作中亟待解决的一些问题。而要贯彻落实这个纲要，解决这些教育发展中存在的问题，学校是至为重要的平台，校长是至为关键的人物。温家宝总理讲：“一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。我国教育事业的兴旺发达，一个重要的条件就是让真正懂教育的人来办教育。”“要放手使用一批有前途、有能力的学校管理人才。”“努力培养和造就一大批献身教育事业、具有先进教育理念和独特办校风格的人民教育家。”

（三）

我原本是学教育的，与海地校长相识多年。我敬佩他的献身精神，从上世纪80年代学校毕业，就一直工作在教育第一线；做校长十几年，特别是在二中，每天总是第一个到校，最后一个离校，没有节假日，不分黑白天，呕心沥血，殚精竭虑，把自己的一切全都交给了他所钟爱的学校。我更敬佩他的“原生态教育”、“低进优出”、“精神立校”等办学理念和风格。我的这些表述，未免抽象、概念化。如果读一读海地校长的“管理心语”系列，我想，这种印象可能来得更真切、立体、形象些。

（四）

海地校长的“管理心语”系列共有9个篇章、5万多字，算不上篇篇精彩，字字珠玑，但整体上的份量还是很重的，可圈可点之处也有很多。拣主要的讲，有这样几个方面：

他注重个人魅力。“管理心语”系列的首篇，就是《做一个有魅力的校长》。为什么这样看重魅力呢？海地校长又把诗人普拉斯的诗句放在了篇首：“魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。像根丝巧妙地编织在性格里，闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”也就是说，海地校长所理解的魅力，不是权力性、命令式的，而是人格的照耀、无声的号召、有形的引导。就一个管理者来讲，实施管理的方式无非两种：一是由职务赋予的强制、命令性质的权力手段，一是由其自身修养所产生的人格魅力的影响。海地校长更注重后一种方式，他认为这种方式的作用长久、深远、和谐，“可以凝聚人心，成为学校快速发展的动力之源”。但要做一个有魅力的校长并不容易，海地校长列出的标准有五项：挚爱教育、专注事业，率先垂范、以身作则，倾听尊重、以情感人，公平公正、树立正气，同担重任、精神相依。诚然，如能做到这些，校长的魅力定会光芒四射，影响师生，营造出“风雨同舟，相互依偎，托付终生”的和谐境界。

他注重人文关怀。“向生命处用心”。在“管理心语”系列之三、之四中反复出现的这句话，让我怦然心动，思味良久。用心去触摸、感悟、关爱他人生命的起伏行止，这种境界，孔子称作“仁”，我们叫作“人文关怀”。在我国教育史上，科举应试之所以备受诟病，以至1905年被彻底废止，就是因为它缺乏人文关怀，甚至是摧残灵性和生命。现在有些学校，把老师当作制造尖子生的机器，把学生当作制造高分的机器，缺乏的也是这种“向生命处用心”的人文关怀，势必造成生命的对抗、逆动。我曾和人戏言：如果现在再闹文化大革命，学生斗起校长和老师来，恐怕比那时还要凶。《教育规划纲要》中反复强调教育要以人为本。而要以人为本，就必须要有人文关怀。海地校长的人文关怀是全方位、多层次的，既有对教职员工的，也有对全体学生的；既有工作学业上的，也有生活方面的；既对身，也对心……而且，他的关怀无微不至，细致到“一个暖意的眼神，一个会心的微笑，一句浓情的问候，一句真诚的鼓励”。他能把500多名教师的名字对号入座，并能了解每位教师的脾气性格、业务专长、教学风格以及家庭情况，真心实意地尊重教师、依靠教师、服务教师、成就教师。他着眼于“学生的终身发展”，“关爱孩子身心健康，磨炼孩子坚强意志，塑造孩子美好心灵，养成孩子良好习惯，树立孩子必胜信念”，让管理工作时时处处洋溢着人文关怀。

他注重文化建设。海地校长把文化看作学校发展的灵魂、管理工作的内核，他认为“没有文化的引领，发展只是瞬间的流星，进步只是夜绽的昙花”。他立志“要让校园文化软实力筑就名校品牌，让文化成为名校的名片”。管理学上有一种观点：管理是观念形态的文化，任何管理都是在特定文化环境下进行的，它同时又是文化的产物，没有文化，就没有管理。所以，海地校长对文化建设孜孜以求，从真挚的师生情谊、和谐的人际关系、民主的教学氛围、昂扬的精神风貌、文明的行为举止等方面精心打造“二中文化”，为二中的发展注入了强劲的活力。

他注重开放办学。这一点有些让人感到不解。因为在我们看来，学校是一个相对封闭的单位，师生的大部分时间都是在学校、家庭这两点一线狭小空间里度过的，活动范围受限制，与外界的沟通与交流也很少，这也是由学校的特性决定的。即然如此，又谈何开放？海地校长不这样看，他甚至说“一切落后，一切罪恶，都因为封闭”。他认为，虽然学校具有一定内在的保守性，但绝不是“封闭的孤岛”，学校管理者更不能画地为牢，闭门造车，而应该全方位地开放。向学生开放，让学生走出教室、走进社会、融入自然，在收获学业成功的同时，更实现了精神、人格上的提升；向教师开放，让教师参与学校管理，实现“教师治校”；向家长开放，让家长走进学校，走进学校管理，“家校牵手，共育英才”；向社会开放，建网站、办专刊，全面反映二中动态。走出去，请进来，实现学校与社会的良性互动。开放的意识，开放的思维，开放的管理，使二中凸显“中华名校”风彩。

此外，在制度建设、课程改革、管理艺术等方面，也做了许多有益的探索，提出了有见地的观点，用心地读上一读，定会受益非浅。

（五）

忘记是谁说的了，原话大意是：一个善于总结的人，是一个有心的人，是一个能够进步的人。自己的心得，对自己帮助最大。海地校长的工作是快节奏、高负荷的，“朝五晚十”才算一个工作日。但他能忙中偷闲，静下心来认真地梳理一下自己的“管理心语”，应该说他是一个有心的人，是一个不断在进步的人，而二中这几年奇迹般的发展，就得益于他的进步。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。我信这话！

（教育思考园 转 原文地址：衡水日报社社长王平权：一个有心人的心语 原文作者：心道自然）