俄。。。机缘巧合，我们的暑期研究课题就有着落了，虽然不晓得不交会不会怎么样，不过还是做一下好了，很长，没兴趣的不要看，直接忽略。

欢迎参加组队~~

唉。。光我自己一个一个敲进去的都有四千五百多。。所以，要珍惜劳动，勿转载改动

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复古中寻求新的道路——小议孟母堂于孩子成长之利

背景：

这是一幢位于闵行莘松公路上的花园别墅，距离莘庄地铁站约10分钟车程。

走进约300平方米的别墅，左侧大厅的墙壁上挂着一幅孔子授业图，下方则是个圆形标志，上书“孟母堂”。大厅右侧的书架上放满了古代名家名著，有《汉书》、《三国志》、《韩非子新校注》、《李白集校注》、《苏轼全集》等等。

一位老师告诉记者，“孟母堂”教学内容大致为:中文——教诵《易经》、《道德经》、《弟子规》、《论语》等中国古代传统典籍；英文——教诵莎士比亚的《仲夏夜之梦》、《十四行诗》等文学经典；数学则由外聘老师根据读经教育的观念，重组教材，编排数理课程。此外，“孟母堂”的体育课以瑜珈、太极之类修身养性的运动为主，学生并可按兴趣选择游泳、网球、篮球等。课余还有看展览等。

■“不讲课文、不教英文单词、不上一般的小学算术”——“孟母堂”以“读经典、尊孔孟、颂莎翁、演数理”的宗旨，教授12名年龄在4岁到12岁之间的孩子。

■“‘孟母堂’不是学校，它只是由家长们自愿组成的现代家庭教育模式”——“孟母堂”负责人吕丽委这样解答“孟母堂”是否具有办学资质的疑问。
■家长大致有两类身份:一类是大中小学教师，另一类则是商人。孩子在“孟母堂”学习一年的支出费用高达3万元人民币。

总论

在孟母堂，现代基础教育模式被古老的私塾教育彻底替代，一些志同道合的家长，正将他们的理念在12名孩子身上进行探索和实验。孟母堂的教学对于孩子的成长到底有什么作用呢。有利还是有害。下面我们就这个问题从有利方面进行分析。

孟母堂的教学有利于孩子的学习。
从教学内容上来看。
首先，文学方面：经典中英文作品是人类文学史上的瑰宝，即使是普通的学校也鼓励并且在教材中有所运用此类作品，鼓励孩子去读书，读经典书，更是许多老师的教学目的。
而孩子的认知是有局限性的，年龄小的时候，自觉性和觉悟都比较差，不能自愿地去读，那么孟母堂利用课时，让孩子们有充分的时间去阅读去体会，对于孩子的成长是绝对有益的。
我们知道，孩童恐怕不理解唐诗宋词当中的含义，但如果能从小就培养他们诵读，将其熟记于胸，日后等到认知能力有所提升的时候，再去理解，是一件相当有效率的事情。并且，很多研究证明，反复的阅读有助于理解。这不仅体现在一次集中的阅读过程中，同样体现在日复一日的长时间阅读过程中。如能从小就培养孩子去读这些经典，对于日后他们对文学的理解有着相当重要的作用。
其次，其他的一些数理方面的教学，我认为有很多基础课程十分无味，并且反复操练并没有什么特别大的实用价值，学生学习的效率也很不高。在孟母堂就不会出现这样的问题。
至于，体育项目，采用孟母堂的体育项目学习，一，能修身养性，二，能培养素质。并且，这些项目在普通的学校根本没有能力去完成，而孟母堂可以做到。
从人格培养上来说。
有家长学生表示，原来在班级里是差生，但是到了孟母堂就进步显著，且孩子过得很开心。
我国的教育部已经提了很多年的素质教育愉快教育。如果不能让孩子在快乐的生活中学习，对于孩子的学习积极性也是一个很大的打击。
而孟母堂的老师都很有爱心，会培养孩子的兴趣，也不随便打击孩子学习的积极性，这样的教学模式正是非常需要的。这对培养一个心理健康向上的孩子也有很大的帮助。同时也能够在感恩教育上取得一定的成效。
从个性发展上来说。
孟母堂配有许多老师，学生也并不众多，老师可以十分了解每一个学生，并且对于他们付诸不同的教育，能够因材施教。
对于现今高速多元化发展的社会，我们更需要个性化多元化的人才，而且这种个性的发展需要从小培养，孟母堂就能够做到，让孩子的个性得到发展。
并且全宿质的教学环境也能够培养孩子自立自主能力。对于今后他们踏足社会起到一个提前体会的作用，今后他们生活上的运用就会更加如鱼得水。

关于有些人提出的质疑：

1.那些古典文学不适合孩子们去读去理解。
谁也不会相信那些去孟母堂的孩子们都是天才.而且天才到真的能把那些经典都消化.可以想象当那些去孟母堂的孩子们在那受教育时,他们有很多篇目是他们这样的年龄所不能理解的,如<<诗经*蒹葭>>难道这些六七岁的孩子懂得诗中的爱情吗?结果是什么呢?
他们不懂,但在家长和老师的压力下,他们只能死记硬背.<<三字经>>,<<百家姓>>,<<千字文>>与几百年前的祖先一样,摇头晃脑,是小和尚念经--有口无心.

笔者认为，这些东西适合怎样的年龄段的人去读呢？
就说《诗经*蒹葭》，如果说孩子们不理解其中的爱情。那么什么时候才会理解？笔者读的是老教材的语文课本，高一学期H版出现了 蒹葭，在笔者看来，哪怕是高中生，也不懂得爱情是什么。我们接触爱情，无非是电视连续剧或者言情小说当中，那些爱情是凌驾于现实之上的，根本不现实，那么这些人又怎么会懂得爱情是怎么回事呢。或者有人会说有些孩子已经体验过了。哈哈，心智不成熟的青少年，他们所体验过的，凭什么说是真正的爱情。何况大多数人是没有这方面体验的，无非也就是从别人的作品中去猜测爱情到底是什么样子的。那么这些人再不了解爱情的情况下去读有能读懂些什么呢。和这些孟母堂的孩子读有多大的区别。
他们不懂得，结果会是什么？我倒想问，结果会是什么？不会说，读了几篇诗作，这些孩子就早熟了？如果是这样的话，又怎么说他们不懂诗里的爱情？
大多数学子在读这些东西的时候，对这方面的领域都是不了解的，提早一些阅读只不过在孩子的心里留下一个映像，有助于今后他们真正成熟之后再去理解。
很多时候我们背书，尤其是幼年，都是不懂得文章中的内容主旨的，我们为什么去背，这是一种积淀，如果不乘记忆力好的时候多多背诵，将来记忆力减退了，想背也被不进去了。

2.孟母堂的教育就是学出来了也没用.
其实学习是很枯燥,有的甚至比<<三字经>>,<<百家姓>>,<<千字文>>还难理解.但只要学得有用,就学的值,比如数学的九九乘法口诀,英语的26个字母,这些东西将来我们都回用到,所以再枯燥也得学.反之,又如我们初中时的打字课,且不说每人要花几百元去买百无一用的打字机.就算一算为此所付出的大量时间代价也很大.结果呢?生活中我们不需要用英语打字机.找工作单位也不要这种证书.这种费时费力费钱且无用的东西学他干什么.而且孟母堂的教育不仅费时费力费钱且无用,打字课好歹只影响一年,孟母堂的教育却影响一生.其危害由此可见.

笔者不禁失笑。生命是不能被保证的，凭什么说这些东西没用？被誉为文学的经典，为什么那么多人曾经诵读，它是历史的积淀，为什么没用？难道要说这些书里写的东西都是错的？

当然个体有差异，那些不想学不愿意学的人自然觉得没有用，那么从一开始就可以选择不去孟母堂。真正愿意学的孩子一定会觉得，从这里学到了对于其一生都有用的东西。

3. 孟母堂的教育不科学.

有了一定的社会经验和一定的对人生的认识,这时再翻阅那些经典这才拍案叫绝.而那些去孟母堂的孩子们在那种不科学的教育环境下对社会经验和人生的认识是相当有限的.于是他们不仅被耽误了大好的青春年华,而且他们也不一定能学到经典的精华.更何况人不是机器,有人学文有人学理,也有人学体育,美术或音乐.而孟母堂的孩子们,他们连选择的权利和能力都没了.他们成了两脚书柜,他们的前途又何在呢?

笔者觉得不然，什么样的学习方法科学，这是有待时间去考证的。觉得如果提早能够学习，对于将来社会经历丰富以后再去理解其不是能更深一次的理解。人总是在不断的自我否定的，这样才会进步，孟母堂的孩子不是傻子，他们如果一开始的理解有偏差，今后的成长中他们自然会去改变，自然也会去拍案叫绝。
能说现在就真的学到了经典的精华么？就算是，凭什么说孟母堂的孩子们到了你现在就不能学到精华呢？
此外，他们不是两脚书柜。他们也同样在学文学理。难道一个高理工科的人头脑中就不可以有名著有文学积淀么？今后的道路怎么走他们可以选，只是在此之前更多地接受了别的领域的别的课程，这对一个人的多元化发展有良好的促进作用，为什么要说是不科学呢？

4.让孩子过早地接触经书等一类读物有害无益.
4-12岁之间的孩子他们没有丰富的人生阅历和经验，为人处世尚还稚嫩，他们只知道每天要多背出一点英文版名著和经书就是所谓的进步，难道教育的根本就是死记硬背？！这些孩子不理解书中大量文字的意义，他们很可能会去猜，会去想，他们会想用自己的方式来理解它，当然，他们的这种理解肯定是错误的，更严重的是，随着他们的年龄增长，这种[错误]在他们的心理越发深刻，想改都改不掉！所以，让孩子们过早地接触经书等一类读物有害无益。
为什么理解肯定是错误的。就算是浅薄的，凭什么就一定是错误的。做过调查么，思想错误是百分之多少，可以证明孩子的想法就一定是错误的。

就算是有偏差又怎么样，凭什么说想改都改不掉？他们不是全封闭与世隔绝的学习，也不是真的变成迂腐不化的老古董。随着他们年龄的增长，如果有错误，他们自己会改变想法的。

在这之前能够先有所浅薄的体会，对于今后深一层次的理解无可厚非是一种基础。能够现有基础，相比较没有基础的人体会，不是要更有优势么。

5.回到现实，孩子难以在社会立足.
目前的教育都是应试，这些经书读出来有什么用！练瑜伽，学游泳，这些体育课考试哪个有考到过？语文考试什么时候考过经书的内容了？英语考试什么时候有要求孩子们大量地背诵英文版名著？4-12岁孩子的数学课上几何和微积分干吗？！5，6岁的孩子可能连数学3位数乘法都不会做，7，8岁的孩子可能连几何究竟是什么含义都不懂。孟母堂的教育根本不科学。这些孩子他们放弃在学校的学习，花大量时间来孟母堂弄个什么[陶冶情操]，那他们将来怎么办？有谁替他们想过他们在孟母堂的学习结束以后他们怎么在这个竞争日益激烈的环境下生存？他们凭什么？就凭那些读出来的[空壳]经书？还是好不容易死记硬背到头来连单词都拼不会的英文版名著？又或者是现在很流行的瑜伽？
这个社会的竞争是文凭+能力，这些孩子们的教育没有国家权威教育机构的认证，他们拿什么文凭？12岁的孩子小学还没读完那就意味着这些孩子的教育程度就算是小学？！文凭不是最重要的，但它在这个社会同时也是万万不可没有的！

很遗憾这个社会是如此功利。
但是每一个字都是老师教你，你才会读的么？不是，很多东西我们从阅读中能够了解认识和体会。
提到这些人的竞争性，笔者认为，现在无法评判这些人将来究竟会学成多少学会多少，有多少可以学以致用。不过如果能够真正学到些什么，在他们修完学业之后再和同龄的孩子继续学习，我相信他们的思想他们的知识要比同龄人多的多。什么文凭什么证书，怎么保证他们不能达到这样的水准呢？就不能在社会上生存呢？

学瑜伽有什么用？很简单的搜索就有数之不尽的条目可以解释。至少很多学校已经在开展这样的课程了，更多的人认为这是一种很需要存在的学科项目。
至于别的，有多少课堂里的东西真的有用呢，又有多少没有用，很多东西不能被保证。

6.谁动了他们的童年
他们本可以与其他孩子一样去正常得上学，在学校，他们读书，交友，可能还会有争吵，打闹，被老师骂。放学了会相约一起去踢球，玩电脑。也许这样他们并不能人人都上北大清华（事实上不可能），但至少他们拥有一个自己的童年，长大后他们回收获一份美妙的回忆。
可是现在他们呢？没有乐趣，没有玩伴，多么可悲的童年啊！是谁动了他们的童年？谁剥夺了他们梦一般的季节？
孟母堂不是只接受4岁的孩子并培养他们到12岁
问题中所说他们失去的东西，事实上并不是都失去了

他们绝对有资助生活的权利，有些孩子是因为无法在所谓正常生活中快乐成长而到了孟母堂，到底哪里才是他们失去美丽年华的地方。

7. 退步的学习方式
“私塾”这个词语，已消失近一百多年。
为什么会消失呢？历史是发展的，其教育模式并不适用，固被历史所淘汰
这不是私塾阿。只是有时候在诵读古文。没人逼着你从早读到晚，也没人拿根鞭子罚你读不好。

（1）。早期强读古文
幼小儿童理解能力有限，在毫无理解的情况下背出了一篇篇的古文。虽说你是满腹经论，但知其然，不知其所以然，实在是小和尚念经有口无心，浪费的是青春，以后终究是要重新学习的
哪个孩子开始不是强读古文的？这是一种积累。人生本来就是在不断的学习。你小学里能够理解多少古人的意思？
（2）。课程的不合理
平衡情绪。瑜伽讲究身心合一，这对小朋友来说太深奥了。所谓的儿童瑜伽是通过讲故事、唱歌和游戏的方式，引导小朋友们进入瑜伽的世界。问题是，儿童生性活泼好动，理解能力差，他们中很少能领会其中的意思，更无从体会到这项运动的精髓。时间长了，如果动作作错，更有可能导致骨骼生长错位。
瑜伽只是体育方面课程的一个方面，完全可以不选择，这里的课程并没有规定死。
（3）。从小对经书强烈熏陶——大错特错

中国古代的私塾教育，被深恶痛绝，根本原因就是，教学方法的保守和封闭。在中国古代，经书被尊到了至高点，不得有一丝怀疑和诘难，这势必将影响孩子们的读书兴趣，变得非常枯燥和乏味。其实错不在经典，而是教育实施者在方法上的错误。经典著作也有开放活泼的一面，阅读时候也应如此。正如孔子所说：“学而时习之，不亦乐乎。”如果这种学习不是快乐的学习，那就是摧残人性、压抑人性的学习，就应该抛弃。而《孟》就是如此
古人为什么错，因为他们被经所禁锢住了思想。这些孩子不是，古文学习对他们的思想不会有禁锢，他们没有被教育必须学习繁文缛节或者要守好什么规矩。甚至他们还被带到科技馆美术馆去参观，学习了解科学技术和艺术。
并且，事实证明，这里的孩子感到学习很快乐。
来到“孟母堂”两个月了，小潘如鱼得水，是进步最快的学生之一。当记者问他:“这里好还是学校好呀？”“当然是这里好了。”(小潘不假思索地脱口而出)“为什么呀？”“学校里同学老欺负我，我跟他们打架，老师就骂我，还揪我耳朵，这里的小朋友都对我很好，老师也好。”

8.教学太难.

数学，别的小孩学应用题，算术，图形，思维训练等，但他们学什么几何，微积分，到头来前面的知识肯定是要学的，就算花的时间再少１天，２天，１个星期，但那也是时间啊！谁知道他们究竟能在多少时间内补完之前的知识呢？学习基础要打扎实啊！他们没有任何的基础，学习效果可能会更差，到时候会害了他们啊！

他们学的东西是小学阶段，那里面７岁以下的孩子学的是也是小学阶段咯，假设这个学院开办小学学制，那么这些年幼的孩子学完以后怎么办？是再读一遍小学还是重新读初中？他们未来的出路在哪里？
数学，不是让他们一上来就学微积分，更不是只学微积分而没有基础。引材料：“不上一般的小学算术，演数理”他们不是不学基础学科，是用学数理的方式来学习。至于微积分，只是对有能力学习的孩子开展的，并非每个孩子必须要学。所以，笔者觉得根本不存在他们有知识空白的地方，最多时因为学习的方法方式不一样，理解角度有所不同。日后如果要补课，也不会有知识的空白。

另外，笔者只是认为，学到十二岁就是小学毕业的年龄，他们的同龄人充其量就是小学的水平。他们一样可以像普通孩子一样去念接下来的课程。而且我负责人说了，孟母堂只是由家长们自愿组成的现代家庭教育模式。这些孩子学完后，水平绝对不会比同龄人差，相反，他们肯定会拥有更多。

9.他们不能感悟，只是不知所云.

凭什么说就没有感悟。难道小学里学的古文，对你的思想一点没有影响吗？如果是，只能说很遗憾。

是，很可能理解上会有些浅薄，但绝对不会丝毫不知所云。但学任何东西都是从不知到知层层深入的。材料引，孩子并不是不懂得就让他去不学习了知识背诵，而是慢慢的阅读，慢慢体会。也许会有人说，他们体会不到真谛，但什么是真谛？成年人理解的都是真谛吗，没有人可以保证的，随着不断的积累，每个人都会对所学有一个判断，只会背答案的人是可悲的。当你离开学校，就会发现，没有答案可以让你背了。

10.年龄跨度早就自卑心理.

4到12岁,这年龄跨度很大.他们却在同一班级上课,同样一项课程4岁的可能会觉得太深而12岁的会觉得太浅.而如果出现了在一门课中,4岁的孩子比12岁的要好,12岁的孩子会产生自卑心理

就像前面说的，微积分不是每个孩子都要学的，同样，孩子们的学习进度肯定也会不同。

个体差异总是存在的。在普通学校里面也会有相对学习较好或者落后的学生。在哪里学习都会有这种情况，如果在孟母堂不能承受，那么在别的学校也会承受不了

还有，官方资料没有显示要考试或者别的什么评比方式，所以孩子们之间尤其是学习上不会有什么经常性的比较。自卑心理又从哪里来呢？

不会因为可能会造成自卑，而放弃学习。如果说年龄的差异造成自卑感。笔者觉得更奇怪了，来这里学习的孩子，不是因为之前没有学好留级来学，或者来补课的，大家在同一个级别，地位同等为什么要自卑呢？

他们在读经的时候，也一定在学习着一些基础知识，在这样的学习中成长，将来他们回到普通的学习环境中，笔者相信他们平时已经有一定的积累，一定可以学得更好。

11.集体感有所缺乏.

孟母堂的孩子一直处于极小集体的环境中，或许他们在这个小集体中可以很好地与同伴相处。但是当他们走出孟母堂以后呢？他们能否适应大集体？他们能否融入到社会这个集体中？他们的资力能否被社会接受？如果这些孩子不适应，那么他们怎么办？