打造景弘活动课程文化

文/ 邓春林

学校对2000多名学生进行过一次全开放的问卷调查，要求学生依次写出在校最感幸福的10个理由，结果排在第一位的因素是：“丰富的文体活动活跃了课余生活，锻炼了自身素质。”我校自2004年建校以来，就特别重视学生活动的开展，并渐渐将各类活动形成一系列的活动课程，将杂乱的、无序的、低效的活动提升成为有计划、有规律、符合学生全面发展、落实素质教育的校园文化系列。

在长期的实践和精心的研究下，我们致力于打造“七大活动课程”：入校课程，班会课程，升旗仪式课程，社会实践课程，主题教育课程，“节日”课程，学科活动课程。

1、入校课程。从2010年起，学校将“军训”改为“综合素质训练”，训练内容不仅包括队列训练、学校规章制度学习，还包括了礼仪学习、同学交流活动、课堂规范训练、“我是景弘人”登台演讲等内容，使新生更快进入初中生角色，适应初中生活，营造良好的人际氛围，树立高尚的追求目标。

2、班会课程。班会课程包括班会课、一日反思。班会课时间，由学生自主组织、主持，开展专题活动，学校定期评选优秀班会课。一日反思是我校的一个特色，每天放学前15分钟，组织对班级问题专题反思，营造班级浓厚的反思文化。注重让学生组织与参与，教师在其中引导和监督，让学生在健康积极的氛围下成长，形成良好的品质。

3、升旗仪式课程。升旗仪式有升旗手与国旗下的讲话两部分，升旗手是班级推荐出的优秀代表，；国旗下的讲话则由另外的学生担当。为了让更多的学生有机会发表演讲，校团委将在每学期初开展“国旗下的讲话演讲比赛”，进入决赛将有机会在升旗仪式上面向全校师生演讲。学校开通了“星星广播站”，每天正常开展活动。

4、社会实践课程。包括体验农耕文化、了解始祖历史的炎陵之行，锻炼胆魄、开拓视野的乐园之旅，饱览美丽河山、感悟古城韵味的凤凰之游，增强体质与意志、培养团结与合作的拓展训练等系列活动。假期则倡导学生进行社区活动、社会问卷调查等实践活动，培养学生树立社会责任感。

5、主题教育课程。这是我校常规活动的主体，近两年来各类主题教育丰富多彩，曾在《株洲晚报》等媒体有20余次报道。包括感恩节主题班会、学雷锋月、环保株洲行、“9.18”流芳园纪念先烈活动、“预防近视”手抄报比赛。利用我国或国际某些专题性节日为契机开展活动，做到有选择，有组织，有反馈，让所有学生都有适合自己参与的方式，让所有的学生在活动中感受成长。

6、“节日”课程。这里的“节日”主要指的是学校的双节：体育节和艺术节。在每年的上学期主要进行阳光手语操、跳绳、篮球等比赛，在下学期则开展包括广播操、健美操、田径运动会等内容的体育节；包括初一年级合唱比赛、美术作品展、元旦文艺汇演等内容的艺术节。活动内容精炼，参与面广，一不影响正常教学，二又能让所有学生都能展现自我风采。

7、学科活动课程。在每个学期，各个教研组都会根据自己学科特点，在学校统筹安排下开展学科活动。如数学、物理、化学等理科性质的学科竞赛，英语学科的口语大赛、语文学科的演讲、书法、作文大赛，政治的综合素养比赛、珍爱生命讲座，音乐的乐器演奏等等。各种形式的学科活动穿插在不同时段，为学生的学习与生活呈上了一份份的美味佳肴。

活动课程的实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。景弘中学站在更高的立足点，打造了适合本校实情的课程文化，为学生的终身发展担负责任。