引用

孙健鹏老师的博客 的 教师教学论文发表情况调查反思

教师教学论文发表情况调查反思

-----跳出撰写、发表教育教学论文的困境

通过此次调查问卷所反馈的情况来看，老师们的教学论文发表存在很大的困境，结合以前出现的一些现象，不少老师本学科的，也有其他学科的老师，都希望我给他们挂个名，或者替他们写写等等，其实，我哪有那个本事，根本满足不了那么多老师的挂名，并且我已经一年多的时间不再写稿子，应该说我已经从这个圈子里跳出来了，但是我在这方面的体会还是不少的。3月26日那天早上，从办公室那里取了几张创意奖的表格，我看了看还有教研类和调研类的奖项，正好利用这个机会，我就抓空将本次自己调研的的体会都写出来，供给我的同事们，仅做一个参考吧，但愿能够起到抛砖引玉的作用，让更多老师们的作品见于报面，以满足他们在评职进称的需要。

小序：

经常听说某学校的某某老师又在省级或国家级的报刊杂志上发表了论文，很是羡慕，也很想出现自己的名字，尤其是我们在评定职称的时候，还有这个项目的要求，所以我们好多老师对教育教学论文的发表也是很关注的。在我看来能够发几篇稿子，这不是搞教学科研，当然教学科研也绝不是这样的简单，我想我还没有能力谈论这方面的问题，我要说的是如何跳出撰写、发表教育教学论文的困境，与各位老师共勉。

策略之一――日常积累

我想有一些重要问题我必须提出来，对我们的帮助是很大的，我们有的时候，看到别人发表的稿子，看了看，就这个，都能上，我也行，可是自己动手一写的时候，就感觉不是很好了，感觉没有什么可写的，很是痛苦，其实呀，就是少了积累。记得一位老师找我发一篇稿子，我说拿来我看看吧，他说还没有稿子，没有稿子还要发稿子，有点开玩笑的感觉了，这就是没有积累呀。作为一位高中教师手中积累，太重要了，文辞称作积淀，其实我们的素材很多，每一个知识点，每一个疑难点都是写作的素材，班级工作的每一件事，教学中的每一个点滴案例都是大有研究价值的素材，重要的是我们要这些东西整理归纳保留起来。

策略之二――抓住质量

打算写稿的老师，可以阅读发表在报刊杂志上的成稿，这些都是优秀的合格作品，我们读来都有很好的借鉴学习的价值，给以后我们自己的写作提供了参考依据。但我们必须坚持原创作品，坚决杜绝抄袭和盗用他人的作品。也有的时候，老师往往是写好后，就抓紧时间找个报社尽快发出。我想我们的好多老师，都希望自己撰写的稿子能够尽快的刊出，当然也希望自己撰写的稿子发表的越多越好，其实，这样处理是欠妥当的，由于你没有发表的经验，稿子写得难免存在这样那样的不当之处。最好的处理办法有这样几种：①自我感觉稿子成形之后，在你要发往报社之前，一定要再多检查几篇，看看是否还有需要改进的地方，看看解题的思路格式是否符合要求？解题过程是否有缺陷？标点是否正确？是否存在错别字？ ②自我感觉稿子成形之后，在你要发往报社之前，一定要打印出几份稿子，再找找几位组内的同事，给您审阅一遍，专门给你找不足，找缺点，我们有的老师自己稿子写成之后，往往不愿意让别人知道，还害怕别人看到，这是不好的，我想这是一个心理问题，呵呵；③自我感觉稿子成形之后，在你要发往报社之前，还要再修改稿子，那就是越短越好，切勿罗索，精之又精，简之又简，尤其对于报刊类的稿子，期刊上也要讲求精炼；④ 自我感觉稿子成形之后，在你要发往报社之前，如果在时间允许的前提之下，尤其是第一次写稿子的老师们，建议你要发也不发，先放到办公桌里搁上几天，这叫“冷处理”。过几天之后，拿出来再看，你自己很可能就会发现原来考虑不周或需要改进的地方。

策略之三--深入了解自己的学生

当好班主任，或者做一个好老师就要了解学生，因为你给学生讲解例题习题，考试讲评等等，你仅仅是单有渊博的数学知识而不了解学生，这是不好的，但是，我们应该了解学生的什么呢？上课的时候你自然应该设法了解学生在每个章节的学习中，都有哪些概念容易混淆？哪些定理、公式的掌握容易出错？哪些知识学习起来比较吃力？哪些方法不容易掌握？哪些问题的求解容易卡壳？测试中哪些题目、知识容易失分？等等。我们每天在备课、上课、解答学生问题、批改作业、教研交流之中，都可以抓到3－5个灵感并并抽空将它们变成数学稿子。所以你不会发愁没有内容可写的时候，而总是感到有许多东西要写，就是时间不够用的呀！

你了解这些问题的途经是很多的，关键是你要心中有数并多多注意留意、积攒。 要看看学生的做题是否确实掌握？看看他们都在哪些环节出现过问题？再比如，你在批改作业、批阅卷子时，要注意个别学生的答题中哪些方法比较简便、独特？哪些问题出错率较多？出错的关键又是哪里？等等。

试想，如果老师们对学生的学习情况做到了如指掌，知道他们学习中最急需解决的问题在哪里，也正是我们教学研究的所在呀！

策略之四――对号入座

2002年的时候，我刚开始写稿子的时候，不知道投给谁，我也不知道投给谁，听郭栋林老师说他的同学在曲阜师大的《中学数学杂志》，所以我把我的第一篇作品《图像在心中，心中有图像》邮寄过去了，后果是如石沉大海再无音讯，过了一年多以后，我才明白我的稿子和他们的要求根本就不对路，所以选择什么报刊，自己常常不是非常清楚的，就会耽误你的稿子的刊用，对于什么样的稿子应该投给什么样的报刊？必须对号入座，

一般来说，教改、教研之类的稿子，比较适用于国家或各类地方教育或教研的刊物，如《山东教育》、《班主任之友》等。

数学研究之类的稿子，比较适合于数学杂志，如《中学数学研究》、《中学数学杂志》、《中学数学教学参考》、《数学通讯》等。

我们平时的解题技巧、方法指导、概念分析之类的稿子，比较适合教学辅导类报刊了，如《数学专页》、《学习报》、《数学辅导报》等。

总之，针对自己所写稿子特点、读者对象的不同，那么大体应该投给什么样的报刊，自己还是要心中有数的，各位老师切勿盲目乱投。

策略之五――抓住先机

写稿子的时机也是很重要的，你写的稿子别人也会写，写稿自然也要抓住时机啦。 还可能也会写好后投给相同的报社了，相同的稿子自然要以质量取胜，或者先入为主了。如果你的质量稍微差一些，自然是不会发表的。但是，如果老师您写的稿子别人都没有写，或说没有来得及时间写，那么你的稿子肯定就会另当别论了，那些编辑们如果不用你的稿子就会没有稿排版了。所以时间上一定要抢前，要在编辑计划的至少前3个月发过去，如果错过了这一期发表的时间，可能要等到下一年 ，等到下一年的编辑计划出来的时候，那你心爱的稿子早就被编辑扔进了废纸堆了，老师您说对吧？所以要抓住时机，叫抢前抓早吗。

策略之六――老师您大胆的往前走

一开始的时候，老师们都是希望自己费劲心血撰写的稿子能够尽快发表的。然而实际情况却往往会事与愿违，投出去的稿子可能杳无音信或石沉大海这是很平常的事情。如何面对这种尴尬的局面？是选择放弃还是继续坚持？这往往是你能否继续走撰稿之路的关键。

稿子没有被发表，好多老师觉得大概是因为自己是无名小卒，不被那些大编辑所看重，也有老师到了要评聘职称的时候，急忙找名人署名或介绍与编辑相识，打通关系，甚至是花钱买一两篇论文等等。在我看来这些做法都是不可取的，即使通过关系能够刊出一篇也只能是暂时的燃眉之急，不是长远计划。

正确的态度与做法应该是寻找我们稿件的自身原因，只要是名花一定是会有主的。

谢谢各位老师！

2010-4-10

孙健鹏