作课、观课、议课的态度

有效教学的提法很是盛行，那么有效的教研活动也很是必要。在教研活动中，如果我们大家不能有一个很好的态度，那么精心准备的教研活动就可能泡汤，流于形式。所以，我主张大家要端正对教研活动的态度。

首先，教研活动不是“完任务”。有很多老师作课是为了“完任务”，听课也是为了完任务。特别是听课，很多老师听课就是为了填好那张听课记录交给领导。这样一来，作课也好，观课、议课也好恐怕就都成了煎熬了。

其次，教研活动如果不是“完任务”的话，它就应该是定位在“提高”上了。作课者需要“提高”，所以你应该精心预设、激情上课，把自己的最高水平拿出来，把自己课堂上的最精彩一面呈现出来。这样，大家在观课时，就能学到些东西。不过，别光是期望大家学习你，最好还是让大家“指点”你，给你的课堂把把脉、找找缺陷，以利于下一步的进步与成长，这才是你作课的目的。

听课者也需要“提高”，所以你应该认真观摩公开课课堂。第一，最好课前就了解一下作课者要讲的内容，以利于观课时“观”出优劣来，这一点对同教研组内的听课者特别重要。你首先要有一种学习的态度，三人行必有我师，任何一个人都有你学习的地方。这就要发现作课者的“优点”。但谈作课者的“优点”，不能仅当“好好先生”，泛泛而谈。这个“优点”，应该是你本人课堂上没有注意到又对你以后的教学有益的地方，你才可以谈；或者是作课者自身比以前进步的地方，你也可以谈。

除了谈优点以外，你别忘了“作课者”还在等着你的“指点”而得以提高呢。所以，你一定要指出作课者的缺点来。如教师的教态、语言、教法上是否恰当，学生的积极性、主动性是否发挥了出来等等，都要指出来。能针对作课者的缺点提出来自己的解决方法则更好。这样才有利于作课者、观课者的共同成长。

近日看了2011年4月6日《教育时报·课改导刊》“特别报道”——《引领一方教育水平高飞的“头雁”——“第三届最具成长力教师”颁奖典礼承办单位沁阳永威学校成为理想的校长、教师培训基地》一文。我很欣赏蔡林森校长到永威学校时观课、议课的态度。为了彻底改革永威学校课堂教学效率低下的状况，他强力推行“先学后教、当堂训练”的高效课堂教学模式，并在观课、议课中毫不客气地指出教师的越位、低效、负效之举。一开始老师们都想不通，态度摆不正，有哭鼻子的，有辞职不干的。可时间一长，等老师们感觉到自己的课堂教学效率提高了时，才明白了蔡校长的一片苦心。

现在，永威学校能成为全国名校，不能不说与人家的有效教研活动有关。而教研活动要有效，首先得摆正我们参与教研活动的态度才行。