教育智慧摘抄（4）

78、师德教育应关注教师生活
师德教育必须表现生活的特性：其一，师德教育应成为教师道德生命成长的田园。其二，关注教师道德生命的自由成长，必须在生活世界中进行。教师首先是人，是有思想、有感情、有个性的平凡人，因此，教师道德教育的内容必须贴近教师生活，成为教师得以健康和谐发展的文化资源。师德教育要贯穿于教师现实生活中，要直面生活的问题与困惑，引导教师过有意义的生活。其三，师德教育是为了提高教师生活质量。......师德培训应贴近教师生活，关注教师幸福人生，并教给教师看待生活的洞察力，获得解决教师心理困惑的智慧技能。与此同时，教师也要考虑个人的发展，要获得自我实现的满足，使主体意识得到积极发挥。
79、提高学生对生命的认识
生命教育的目标不仅要使学生珍爱生命，还要使他们感悟人生的意义，追求人生的理想，实现人生的价值。除此之外，还要引导学生学会挑战苦难、磨练意志。因为没有对苦难的挑战，自然体会不出生命的甘甜。要有意创设一定的逆境，以磨练学生的意志，使他们体验生命的艰辛。还要通过对死亡的了解，使他们看到生命的有限性与局限性，从而更加欣赏生命、珍爱生命，提升生命的质量，达到拥抱生命的目的。
80、王通讯谈让孩子们知道大自然
如果一个人看过蚂蚱、捉过蛐蛐、挖过蚯蚓、玩过鱼，那他对人类和自然的感觉会完全不一样。我们应该让孩子们充分利用节假日到农村去、到森林去、到原野去，让孩子们知道什么是自然。这对人的修养，对净化人的灵魂都有价值。

81、对教师先进事迹的再认识

有一位先进教师的事迹是：在她的丈夫患癌症直到死亡期间，她没有耽搁一点工作，没有请过一天假。其实中国的宣传媒体都在不厌其烦地重复这样的故事。如果这个材料为实，我们不禁要问：这位女教师为什么寡情至此？丈夫的生命只有一次，妻子所奉献的爱心是任何人不可取代的，而工作是别人可以取代的。在丈夫告别世界的时候，只沉溺于自己的工作，是不是太自私了？她单位的领导为什么不能照顾一下她的实际需要，让她尽一点人之常情？

（摘自刘德华《让教育焕发生命的价值》P20）

82、拥有被照耀和照耀的喜悦

"你脸上宁静的光就可以照耀别人"，书就是这样给我们启示和安慰，让我们开始变得平静而且幸福，让我们开始关注和尊重别人的幸福，关注这个极易破碎的世界；让我们学会用柔软的心去安慰无家可归的狗、饥饿的麻雀、受到各种惊吓和伤害的生灵；去拥抱你的亲人、你的朋友、你的敌人和人群里瑟缩的灵魂。当我们在黑暗的寒冷中，看见阳光慢慢铺过来，照在我们的手臂上，照在我们的脸上，微笑像硕大的玫瑰花慢慢开放。每个人都是一团阳光，一种照耀和相互照耀的温暖与喜悦涌上心头，枯萎的心灵长出圆润的叶子，我们像蒲公英的黄色花朵在阳光下轻轻舞蹈。

（摘自2003/12/4《读书周刊》张树伟《拥有被照耀和照耀的喜悦》）

83、足与不足

人生之路，是一个不断自我完善的过程。人生之路，也是伴随着足与不足的过程。

我常感到知足，又喜欢在足中寻找不足；我也常感到不足，又会静下心来，在不足中去感受足。足，是进步，是收获，是成功，是令人快乐的；不足，是缺憾，是失去，是差距，时常会有几声叹息。事情往往就是这样，从一个角度看是不足的，而从另一个角度看已经是很足了；但一味"知足常乐"，姑息缺点，宽恕懒惰，又往往会步入平庸。

足与不足，一切尽在认识自我、战胜自我中。

（摘自2003年23期《人民教育》任勇《足与不足》）

84、对后进生，老师和学生给他们白眼，家长也打骂他们，这就是我们的社会主义教育对这些学生的迫害，我们的教育人道主义和人性就这样地一点一滴地流失了......李镇西

85、你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。朱永新

86、我欣赏这样的境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。朱永新

87、不要叹息

一个人拥有什么，抑或失去什么都可以在生活中寻求补偿。拥有了，可以总结经验去争取更多更好；失去了，可以吸取教训去追求更大更新。故而不要叹息人生得失、生活不平、命运不公。（摘自2003年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》）

88、朴实与高贵

如果一个人无论春夏秋冬都能平静地微笑，这个人就高贵；如果一个人无论喜怒哀乐都能自然地流露，这个人就朴实。朴实与高贵都表明了一个人生活的态度，它们同样美好，只是高贵接近神灵，朴实毗邻稚童。（摘自2003年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》）

89、被人嫉妒新解

当你超过别人一点点时，别人就会嫉妒你，当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。你被别人嫉妒，说明你卓越；但如果你要嫉妒别人，就说明你无能。

（摘自2003年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》）

90、凡事不可太在意

生活中，心累通常是人为地在自己的思想上加压造成的，是因为凡事太在意了。太在意同事间的小摩擦，太在意上司偶尔的责备，太在意家人一时的赌气。其实，人生总会有烦心事，睁开两眼历历在目，闭上双眸空无一物。倘若凡事都记取，必定不堪重负！看开琐事，忘却不幸，藐视挫折，这何尝不是一种心灵的释荷、人生的升华！

（摘自2003年第十期《班主任之友》刘福奎《生活拾零》）

91、教师的职责

尽管我们面对的都是祖国的花朵，但生活告诉我们，不是每一朵花都如牡丹、芍药那般光彩四射、美丽可爱，其中还有带刺的玫瑰，有迟开的花蕾，有受过生活伤害的花瓣......然而，凡是花都拥有自己的特色，有的花香袭人，有的粗生粗长，每一朵花都有自己存在的价值，都会绽放出生命的光彩，在未来的社会中找到自己的位置。做老师的就是要用那一颗博大的爱心，公平、公正地为每一朵花都撒上甘露，让每一颗星星都在夜空中放出自己的光芒，用期待热诚开启孩子努力上进的门扉，让他们在各自的基础、资质上健康快乐地进步成长。（摘自2003年第十二期《师道》张胜珍《初为人师》）

92、教育是什么

教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

（摘自2002年11月28日《人民政协报》袁卫星《采摘一路的幸福体验》）

93、可以改变的是自己的心情和态度

个人的命运遭遇到什么，我们有时真的无法改变。但是自己的心情和态度可以改变。正如一位哲人所言："不管自己的人生如何，你好歹得爱它。"而在你爱它，珍惜它，改造它时，劣境也可能创造出奇迹，不幸也会有值得回味的地方。自然，在自己的努力和营造中，便可感觉到生活的有趣、自如、平和、恬静和充实。

（摘自2004/1/16《今晚周刊》杭大庆《营造生活的情趣》）

94、收获一粒种子的快乐

让我们小而为之：捡起一片落叶，收获季节变幻的快乐；扶正一株小苗，收获一点蓬勃的绿意；予人一个微笑，收获一份恬适的心情；批好一次作业，收获一个孩子的进步；引导一个顽童，收获一个健康的人生......做每一件小事，就是一次成功的储备和积淀。

......当我们怀着精益求精的态度，抱着一颗热忱的心，投入到认为最平凡的事情中，会惊喜地发现，有许多事情远非你所现象那样索然无味，甚至别有情趣。做好了它们，你依然会有成就感，会有自豪感。（摘自2004/1《师道》蒋静雅《收获一粒种子的快乐》）

95、做一枚小小的叶子多好

鲜花虽然美丽，但它过于短暂；绿叶虽然平凡，可它有幸经历了四季。美丽，往往是个片段，平凡普通才是生命的整个过程。

生命中可以没有鲜花，却不能缺少绿叶。没有鲜花的生命，至多平凡普通了些，但缺少了绿叶，生命就会枯萎。

绿叶的可贵之处在于：即使枯萎了，也要回报大地的哺育之恩。做一枚小小的叶子多好，不羡浮云之高远，不慕百花之富贵，终身恪守谦恭的信条。（摘自2004/1/26《德育报》傅瑞文《落叶》）

96、我们需要行动

学习的沉重，教育的沉重，是因为教育这种神圣的事情本身就应该这样吗？不是的。你见过鱼儿饮水累吗？你见过鸟儿飞翔苦吗？你见过树苗害怕风雨吗？你见过花儿害怕阳光吗？教育，说到底就是一个人的成长，本来就应该像呼吸一样自然，像吃饭喝水一样自然。面对教育中出现的问题和不足，我们不能只是回避或者悲观地看待，我们需要行动，需要改变，要让她变得充满快乐，充满诗意，充满激情。

（摘自2004/1《教师博览》沈建华《梦想，在网络中起飞》）

97、要时时身行好事

当我们拿花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己；当我们抓起泥巴想抛向别人时，首先弄脏的也是我们自己的手。一句温暖的话，就像往别人的身上洒香水，自己也会沾上两三滴。因此，要时时心存好意，脚走好路，身行好事。

（摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》）

98、应该是拥有一颗轻松自在的心

美好的生活应该是时时拥有一颗轻松自在的心，不管外在世界如何变化，自己都能有一片清静的天地。清静不在热闹繁杂中，更不在一颗索求太多的心中。放下挂牵，开阔心胸，心里自然清静无忧。（摘自2004/2/6《今晚周刊》佚名《生命的空隙》）

99、教师首先是一个人

教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。
（朱永新《读书与教师成长》）

100、需要执著地追求

在回答"你取得优秀成果的主要经验和体会是什么"这个问题时，钱梦龙说：对自己挚爱的事业，要以恋人般的痴情、信徒般的虔诚、革命志士般百折不挠的意志，一以贯之、无怨无悔地紧追不舍。我这个人，要学历没学历，要资格没资格，要智慧没智慧，我靠的是什么？靠的就是这份对事业的执著，这份如痴如醉全身心地投入！

（摘自2002/2《教师博览》《钱梦龙话成才》）

101、教师理应成为文化人

教师理应成为文化人，要有深厚的文化底蕴。书籍应成为教师终身的伴侣。教师既是一位博览群书的"杂家"，又是一位熟读本专业书籍的"专家"。有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。

（摘自2004年3—4期《人民教育》P65孙双金《啊，我魂牵梦萦的课堂》）

102、命运掌握在自己的手中

你看见阴影是因为你低着头，命运如同掌纹，弯弯曲曲，却时刻掌握在我们自己手中。

（摘自2004/2《师道》马国福《一张纸片的命运》）

103、教师职业道德中的一条底线

避免空洞的、伪化、神话的说教，将德育踏踏实实地在日常生活中体现出来，不随意要求学生去做教师自己也做不到的事情，也许是我们作为教师应具备的职业道德中的一条底线。（摘自2004/2《师道》闫学《我读论语》）

104、班主任要能海纳百川

班主任要勇于、乐于、善于做一只"废纸篓"，要以海纳百川的胸怀，包罗万象的气魄，去理解、宽容、接纳、化解学生形形色色的错误。（摘自2004/3/8《德育报》《班主任心语》）

105、何必悲观失望

你知道，你爱惜，花儿努力地开；你不识，你厌恶，花儿努力地开。——无论悲观还是失望，时间都会流逝。何必悲观失望，以一颗豁达、乐观的心去构筑明天的欢乐，何乐而不为呢？（摘自2004/3/24《教育文摘周报》）