下站小学心理健康教育工作总结

郭雅婧

二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。心理学的研究表明，在事业成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。”小学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需

要，具有跨世纪的伟大意义。

随着小学生心理教育工作日益受到社会各方面的高度重视，学校心理健康教育工作也得到了飞速发展。我校高度关注学生的心理健康情况，以建设“和谐校园”为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。

一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。

心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校课程改革的重要一环。上好心理健康教育课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教育工作的整体开展。基于以上的认识，本学期我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。

首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。增加了心理健康教育兼职教师的人数。本学年，专职从事心理健康教育有工作的教师有1人。从事兼职心理健健康教师增加至12人。心理健康教师的增加间接增加了心理健康教育课的时间。从而使大多数学生都能接受心理健康教育。本学期，我校定期隔周一课时的心理健康教育课，学生在本学年接受了系统的全面心理健康教育。

其次，从规范课堂教学着手，保证上课的质量。加强老师对心理健康教育理论知识的理解，规范了课堂进程、上课的内容和上课的进度，使心理健康教育课程系统化，有序化，避免了心理健康课的无序化和随意化。二是和学生制定课堂契约，同时把平时的考勤、课堂表现、课外作业的完成情况和学生的成绩挂勾，规范学生的课堂行为，避免学生把上心理健康教育课当作考试课。

再次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、音乐、心理剧、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。

二、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消除心理障碍，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，在个别心理辅导方面做了大量的工作，取得巨大的成效。

三、开展测验、调查工作

为了更好的了解学生的心理状况，本学年作了几次大规模的测验调查工作：(一)、开学初，对一至三年级的学生家长作了《家长心理信息调查》，并通过统计分析得出家长心理信息调查问卷分析报告。并将家长的期望和意见、建议上报校领导。(二)、作了关于师生评价的调查问卷。进一步了解学生对任课教师的态度，哪些方面不满意，希望教师如何做得更好等等，从中发现了很多问题。针对问题，学校也作了相关的总结，号召每一位教师对自我的反省，使教师能充分认识到自身工作中忽略了哪些方面，并加以改进。(三)、作了《教师心理信息调查问卷》。针对教师的心理压力进行调查，并将分析结果汇报学校领导，采取措施改进工作不足，为教师创造有利于教育教学的和谐环境。(四)、作了《教师压力自测》以及，通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的教育和管理，为实施素质教育奠定基础。

四、组织我校心理健康工作者进行心智和谐博客的建立和完善。

在区教育局的领导下，积极建立了学校心智和谐博客，并成为区合格博客学校，受到了大家的好评。并指导我校的心理健康教师建立了个人的博客,及时反馈自己的思想和心理情况,组织了我校五六年级学生写了心理自我调适文章,并评选出了一等奖二等奖三等奖的文章,并向区进行了推荐.其中,我校五年级一班的杨嘉宁同学写的文章<<滑滑板的启示>>发表在阳泉日报上,受到了师生的好评.

通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。首先，心理教育紧密围绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。如一年级新生入学后，有很多学生对新环境不适应，就及时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，本学期,我校教师高芳针对一年级新生对学校生活的不适应,积极进行了心理辅导,使学生很快投入到了学校生活之中,在9月6日的阳泉日报刊登.而当期末考试来临时，毕伟荣老师针对学生中出现的学生压力问题,作业问题进行了心理疏导,，告诉他们正确认识考试，对自己作出恰当的估计，调整期望水平，降低焦虑。使学生能够愉快地在学校中学习生活,并在12月11日的阳泉日报刊登了老师的辅导照片.

五、完善心理教育，巩固我校心理健康教育的的立体网络。

心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而成了全体教师共同关注的问题，全体教师、学生齐心协力，把我校的心理健康教育工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教育观念的宣传的同时，在学校开展了 “学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教育为内容如的主题班会活动。这些活动大大加深了学生对心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影响力。

总之，在本学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

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二○一一年一月

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