酝酿这张小报的时候，正是“草色遥看近却无”的早春时节，心想：时值万物复苏，满眼春光明媚，这张小报也会如那萋萋芳草，沐阳光，被雨露，顽强地茁壮地成长起来吧！
及至和几位青年编辑坐下来，一个栏目一个栏目地策划这畦“芳草园”的时候，才知道，我们面临的耕耘任务，绝非如窗外自然生长的小草那样简单。
一个核心问题就是：语文到底该咋学？
七嘴八舌，讨论热烈——
首先，要多读。“书读百遍，其义自见”。读的过程，既是获得知识的过程，又是汲取智慧的过程；既是探究真理的过程，又是陶冶情操的过程。凡知识渊博者，凡功底深厚者，无不是兼收并蓄的广泛涉猎者。读得多了，从量变到质变，自然也就会说了，会写了，善于表达了。这是我们中国读书人几千年来的优良传统和宝贵经验。
其次，要深思。“学而不思则罔，思而不学则殆”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，说的是学、思、行的关系，也是“如何才能学好”的至理名言。读别人的文章，体味其思想深度，思考其写作手法，咀嚼其体现在字、词、句、章乃至标点符号中的语文基础知识，日积月累，潜移默化，自然而然地在读和思中形成自己的知识架构。在读中思，在思中读，咀嚼，体味，欣赏，分析，直至顿悟，这就从感性认识升华到了理性认识，就会学语文了。
再次，要勤练。听、说、读、写，这是学习语文的四项基本技能。听读是说写的铺垫，说写是听读的依归。显然，表达能力如何是检验语文水平的重要标尺。而要想提高表达能力，就非勤实践、勤练笔不可。勤练的核心是一个“勤”字，但也不是盲目的“勤”。它应该在多读和深思的基础上，分析社会现象，把准思想脉搏，善用语言技巧，研习写作手法，从自发到自在，从摹仿到创新，厚积薄发，水到渠成，才能磨砺出挥洒自如的手笔，锤炼出文思兼美的华章。
这些青年编辑，他们说的是自己学习语文的经历呀！
如果真能这样，积极而非消极，主动而非被动，从热爱出发而非从功利着想，再加上老师的精心指导，学习语文，不就成为得心应手的人间乐事了吗？
好了，这张小报就这么办：精选“开卷有益”的篇章，给广大读者提供“读”的范本；在此基础上，或点拨，或设问，或链接，或置疑，帮助同学们深入思考；同时，按照《新课程标准》的要求，从学生的角度着眼，紧扣教材文本的重点、难点，深入解析，合理拓展，步步着实，层层递进；然后，从字、词、句、章诸方面精心组稿，以活泼清新、喜闻乐见的形式，灵活解读语文基础知识，让同学们在“悦读”中逐渐积累；最后，展示同学们“勤练”的成果，为他们搭建一个交流切磋的平台，同时附以品评、赏析、诊治乃至习作体会之类的文章，让同学们在充满理性的写作实践中，既能知其然，又能知其所以然，从而切实提高写作水平。一言以蔽之，那就是：既强调可读性，又注重实用性；既夯实基础，又拓宽视野，给同学们办一张既好看又好用的报纸。
话说到这儿，心中仍觉惴惴：如此艰巨的任务，我们能胜任么？但是，画饼不能充饥，丑媳妇免不了要见公婆。像应考的学子那样，我们只能将这份粗糙的答卷如期奉上。盼能得到切中肯綮的批评，盼能听到直击要害的棒喝，尤其盼望能得到广大读者的支持和鼓励，编读呼应，携手办报，让“遥看”的草色满目葱茏，让这畦小草“芳”遍天涯！